本網(wǎng)訊（記者/陳思炎 通訊員/張俊 余苗苗） “人才培養(yǎng)方案不能只是‘教師出題學(xué)生答’，而應(yīng)讓青年學(xué)子繪制成長藍(lán)圖！”2月24日晚，長江職業(yè)學(xué)院花湖臨空經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生宿舍一站式學(xué)生社區(qū)燈火通明，一場別開生面的“人才培養(yǎng)方案定制會”正在上演。該院市場營銷專業(yè)14名學(xué)生代表與教研室主任李英萱圍坐一堂，為即將啟動的首屆"啟航班"拔尖創(chuàng)新人才培育計劃建言獻(xiàn)策，在高校人才培養(yǎng)改革中寫下“學(xué)生參與式設(shè)計”的生動注腳。
該校市場營銷專業(yè)擁有中央財政支持國家市場營銷實訓(xùn)基地，是湖北省高職院校唯一的市場營銷品牌專業(yè)、重點專業(yè)，也是湖北省高等教育學(xué)會市場營銷專業(yè)教育委員會牽頭院校。
隨著產(chǎn)業(yè)升級的加速推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的深度調(diào)整，社會對高技能人才的需求日益迫切。自去年下半年開始，長江職業(yè)學(xué)院將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)視為時代賦予的使命，鼓勵各學(xué)院、各專業(yè)先行先試，開設(shè)拔尖創(chuàng)新人才技能培養(yǎng)班。市場營銷專業(yè)積極響應(yīng)，決定緊密對接國家發(fā)展戰(zhàn)略與地方產(chǎn)業(yè)需求，打破專業(yè)壁壘，實施“一課多師”教學(xué)模式，開設(shè)“啟航班”，致力于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新技能人才。
為了制定更加科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)教研室決定讓“主角”參與進(jìn)來，傾聽學(xué)生的意見和建議。當(dāng)晚6時，當(dāng)市場營銷教研室主任李英萱將厚達(dá)32頁的《"啟航班"人才培養(yǎng)方案（討論稿）》擺上會議桌時，現(xiàn)場立即掀起了熱烈的討論熱潮。這份方案涵蓋了課程體系、實訓(xùn)模塊、校企合作等七大板塊，將決定未來三年校企聯(lián)合培養(yǎng)的路徑規(guī)劃。
“校企項目的工作時長建議設(shè)置彈性區(qū)間”“新媒體營銷課程需要增加短視頻實戰(zhàn)模塊”“校企項目實戰(zhàn)的成果能否與學(xué)分置換結(jié)合”該校2023級市場營銷專業(yè)學(xué)生付宇航在筆記本上密密麻麻記錄著同學(xué)們的“金點子”。作為00后"Z世代"代表，這些市場營銷專業(yè)的學(xué)子展現(xiàn)出對職業(yè)教育的深刻思考。該校2024級市場營銷專業(yè)學(xué)生韓榮提出建立“課程動態(tài)調(diào)整機制”，建議每學(xué)期邀請企業(yè)導(dǎo)師參與課程評估；該校2023級市場營銷專業(yè)學(xué)生覃鑫則設(shè)計出“技能段位晉級體系”，主張將職業(yè)技能分解為青銅到王者六個等級。
“最讓我們驚喜的是學(xué)生對產(chǎn)教融合的前瞻性思考，我們聽到了教師討論中很少能聽到的聲音。”李英萱主任向記者展示了學(xué)生的建議清單，在47條具體意見中，有21條涉及校企合作創(chuàng)新。有學(xué)生提出“項目化課程超市”構(gòu)想，主張將企業(yè)真實項目拆解為不同難度系數(shù)的教學(xué)模塊；還有學(xué)生設(shè)計出“雙導(dǎo)師積分制”，建議企業(yè)導(dǎo)師與院校教師共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)等等，這些建議贏得了教師們的一片點贊聲。
座談會現(xiàn)場，一份由學(xué)生自主設(shè)計的“人才培養(yǎng)需求熱力圖”引發(fā)了廣泛關(guān)注。通過前期調(diào)研制作的彩色圖表清晰顯示：92%的學(xué)生期待真實項目實戰(zhàn)，85%關(guān)注職業(yè)資格認(rèn)證，78%希望獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。“這些數(shù)據(jù)為我們優(yōu)化培養(yǎng)方案提供了精準(zhǔn)坐標(biāo)。”李英萱表示，教研室將把熱力圖作為方案修訂的重要依據(jù)。
在三個半小時的“頭腦風(fēng)暴”中，年輕學(xué)子們展現(xiàn)出強烈的參與熱情。當(dāng)討論到“企業(yè)項目與學(xué)業(yè)平衡”議題時，該校2023級市場營銷專業(yè)張妍舒分享了自己在寒假期間去直播電商企業(yè)實習(xí)時“帶著課題去實踐”的經(jīng)歷，并提議建立“學(xué)業(yè)-實踐雙向認(rèn)證”機制，該建議立即被納入重點修訂條目。現(xiàn)場更有學(xué)生當(dāng)場創(chuàng)作了宣傳標(biāo)語：“啟航不是單選題，成長需要自定義！”
這場特殊的"方案定制會"背后，是長江職業(yè)學(xué)院深化職業(yè)教育改革的創(chuàng)新探索。據(jù)長江職業(yè)學(xué)院副校長龔謙介紹，“啟航班”作為職業(yè)教育創(chuàng)新實驗項目，首次將學(xué)生納入人才培養(yǎng)方案設(shè)計主體，通過"需求調(diào)研-方案共議-動態(tài)調(diào)整"的三階參與模式，構(gòu)建了校企生三方協(xié)同育人新生態(tài)。項目預(yù)計3月啟動首期選拔，將采用“課程學(xué)分銀行”“項目導(dǎo)師組”等創(chuàng)新機制。
“當(dāng)‘00后’遇上職教改革，他們展現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維令人振奮。”武漢大學(xué)教科院教授陳聞晉評價道，這種“以學(xué)生發(fā)展為中心”的培養(yǎng)模式設(shè)計，打破了傳統(tǒng)職教單向灌輸?shù)蔫滂簦瑸樾聲r代技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了鮮活樣本。
夜幕漸深，一站式學(xué)生社區(qū)會議室的白板上已貼滿了彩色便簽。散會時，該校2024級市場營銷專業(yè)劉貝貝同學(xué)在報名表上鄭重地簽下了自己的名字與愿景：“這次不再是等待被培養(yǎng)，而是親手設(shè)計自己的成長航線。”透過這扇明亮的窗戶，一幅產(chǎn)教深度融合、師生共創(chuàng)共贏的職教創(chuàng)新圖景正徐徐展開。
